１０代に届けたい５つの“授業”

学校では、学ぶ機会がほとんどないけれど、本当は身近で大切な問題がある。よそごとが「自分ごと」になる５つの“授業”。

【目次】
第１限　ジェンダーって、結局何なの? ……松岡千紘／吉野靫
前編　社会とジェンダーの関係を「自分ごと」として考える
はじめに
１　ジェンダーって何だろう？
２　「普通」を問い直す

後編　性的マイノリティの存在から、社会と自分の関係を考える
はじめに
１　社会のなかの性的マイノリティ
２　学校のなかの性的マイノリティ
おわりに

第２限　わたしたちのまわりで広がる貧困――非正規雇用、生活保護、野宿……生田武志
はじめに――ぼくが出会った貧困問題
１　2020年代の「子どもの貧困」
２　若者の貧困の背景――ひとり親・虐待・奨学金・発達障害
３　「子どもの貧困」は「女性の貧困」と「社会の貧困」
　４　ロスジェネ世代・高齢者・障害者・外国人の貧困
５　「経済大国」で「貧困大国」の日本――格差と貧困
６　生活保護バッシングと野宿者への襲撃
７　どんな社会が望ましいのか？――オランダモデル・フレキシキュリティ・ベーシックインカム
おわりに――自分のまわりをもう一度よく見てみよう

第３限　不登校から学校の意味を考える……山下耕平／貴戸理恵
前編　不登校ってズルいですか？
はじめに
１　不登校の歴史
２　不登校の理由、学校に行く理由
３　選択肢が増えれば解決する？
４　だいじょうぶであるには？
後編　何のために学校に行くの？　社会とつながるって？
はじめに
１　わたしの話と、精神医学による「個人の異常」とする不登校理解
２　社会学による説明――「社会の変化が不登校として現れている」
３　なぜ勉強はつまらない？
４　日本の特徴
５　不登校の「その後」

第４限　「自分ごと」として相模原事件を考える……野崎泰伸
はじめに――なぜ相模原事件なのか
１　優生思想の問題
２　地域で生きる
３　どんな社会が生きやすいか
おわりに――相模原事件を超えていくために

第５限　わたしたちは動物たちとどう生きるか……生田武志／なかのまきこ
前編　「家族」の動物と「食べ物」の動物
はじめに
１　家族の動物――ペット（コンパニオン・アニマル）
２　「食べ物」としての動物――畜産動物
３　動物の福祉――アニマルウェルフェア
４　世界から見た日本の評価――解決する三つの方法
後編　実験動物・展示動物・野生動物・震災と動物
はじめに
１　遠いようで実は身近な実験動物の存在について
２　「展示」される動物たち
３　資本主義社会に翻弄される野生動物
４　震災、人災と動物たち
おわりに――自分に何ができるか考えよう