読解×記述 重層的な読みと合目的な書きの連動
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「書けない」子供は、実は「読めていない」。「読めていそう」だが、「書き切れていない」。文科省の学力調査官として「全国学力・学習状況調査」の作成・実施・分析に携わった著者が、国内外の学力調査から明らかになった課題を整理した上で、層を重ねて「読むこと」と、目的に合わせて「書くこと」とを連動させる理論と実践を解説。実践事例も多数掲載。
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