発達障害における教師の専門性
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発達障害傾向のある子どもに対する教師の困難感のプロセスに着目。
質的・量的研究法を用いて各障害特性や時期に応じた理解様式を含む実践知として整理し、
得られた実践的示唆から教師の専門性を探究。
発達障害傾向のある子どもに対する教師の関わりの特徴を明らかにした。
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