実践セミナー不登校の理解と支援

不登校の多様な状態をどう理解し、関わるか。精神疾患と神経発達症群、神経症的不登校と自己愛的不登校という４要因から論点を整理。

目次より

はじめに　　

Ⅰ　不登校の概況と4 つの視点（要因）
1 　成人の引きこもり　　　
2 　全国の不登校児童・生徒の推移　　　
3 　平成30年度　児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果　　　
4 　不登校は病気か？ 　　
5 　不登校の4 要因　　　
6 　4 要因に考慮したアプローチ　　　
コラム　類型論と特性論　
　　
Ⅱ　精神疾患と神経発達症群
7 　「心因性」と誤解されやすい身体疾患　　　
8 　精神疾患　　　
9 　主な神経発達症群　　　
コラム　知的（能力）障害　　　
10　神経発達症群と不登校　　　
11　周囲の反応　　　
12　教員ができること　　　
13　家族との連携　　　
14　家族の反応　　　
15　神経発達症群が背景にある場合の対応　　　
16　神経発達症群とカウンセリング　　　
17　自閉症の3 つのタイプ　　　
18　神経発達症群　診断の難しさ　　　
コラム　「見捨てられ不安」と自閉スペクトラム症　　　

Ⅲ　神経症的不登校と自己愛的不登校
19　神経症的不登校（ 1 ）（自我違和的）　　　
20　神経症的不登校（ 2 ）　　　
21　神経症的不登校の経過　　　
22　桟橋理論　　　
23　神経症的不登校（ 3 ）　　　
24　神経症的不登校（ 4 ）　　　
25　「ガソリン」と「バッテリー」　　　
26　「自転車操業」と「心の羊羹」　　　
27　自己愛的不登校（ 1 ）（自我親和的）　　　
28　自己愛的不登校（ 2 ）　　　
29　自己愛と共感不全　　　
30　不登校児の支援の目標とは？ 　　　
31　自己愛的不登校（ 3 ）　　　
コラム　自己愛と純粋性（genuineness）　　　
32　家族への対応　　　
33　神経症的⇒自己愛的（シフト）　　　
34　心の「廃用症候群」　　　
35　神経症的不登校の自己愛化　　　
36　「本人の意志に任せる～何もしない」ことの功罪　　　
37　自己愛化させないための予防　　　
コラム　当事者の声　　　

Ⅳ　4 つの視点からの理解と支援
38　不安を抱えるとは　　　
39　A-T　スプリット　　　
40　二者関係から三者関係へ　　　
41　学校における治療構造　　　
42　継続的にカウンセリングを受けることの意味　　　
コラム　ネガティブ・ケイパビリティ　　　
43　継続的なカウンセリングで生まれてくるもの　　　
44　4 要因の使い方　　　
4