小学校の多文化歴史教育
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カリキュラムの原理や基本的な前提を変え、異なった視点から概念や論点、問題を考察可能にするカリキュラム改革の方法「変換アプローチ」に着目し、多文化歴史教育のための授業構成の構築を目指す。さらに、その授業構成に基づきカリキュラム構成の実践分析と授業モデル開発を進め日本の小学校の教室で実現可能な多文化歴史教育の方法を示す。
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