学習科学ハンドブック 第１巻 第２版

「人はいかに学ぶのか」の科学的最新知見を包括的に提供。



学習を，個人を超えた相互作用の中で成立するものと捉え，知識の主体的習得及び他者との共有・協調による創造の営みとみなす学習科学。メタ認知，足場かけ，概念変化等の基本的概念を取り上げ，デザイン研究，協調の分析，教育データマイニングといった新しい方法論により，主体的・対話的で深い学びの成立条件を明確にする。



■第１巻－基礎／方法論－の主な目次

　第1章　イントロダクション：新しい学びの科学

PARTⅠ　基礎

　第2章　学習科学の基礎

　第3章　足場かけ

　第4章　メタ認知

　第5章　概念変化研究の歴史：その議論の筋道と断層線

　第6章　認知的徒弟制

　第7章　活動の中の学び

PARTⅡ　方法論

　第8章　デザイン研究：変化をもたらす方法論的道具

　第9章　マイクロジェネティック法

　第10章　協調の分析

　第11章　学習科学におけるデジタルビデオ研究の最先端：研究領域を描く

　第12章　教育におけるアセスメントの設計と利用についての学習科学的視点

　第13章　教育データマイニングとラーニング・アナリティクス



◇◇◇関連書のご案内◇◇◇

◆第２巻－効果的な学びを促進する実践／共に学ぶ－主な目次

PARTⅢ　効果的な学びを促進する実践

　第14章　課題解決型学習

　第15章　問題基盤型学習

　第16章　複雑系と学習科学

　第17章　学習におけるタンジブルと身体性のインタフェース

　第18章　身体化と身体化デザイン

　第19章　ビデオゲームと学習

PARTⅣ　共に学ぶ

　第20章　知識構築と知識創造:理論，教授法，そしてテクノロジ

　第21章　協調学習の社会的次元と相互作用的次元

　第22章　学ぶために議論する

　第23章　ミュージアムにおけるインフォーマルな学習

　第24章　コンピュータに支援された協調学習

　第25章　モバイルラーニング

　第26章　バーチャルワールドにおける学び



◆第3巻－領域専門知識を学ぶ／学習科学研究を教室に持ち込む－　主な目次

PARTⅤ　領域専門知識を学ぶ

　第27章　数学教育における研究：人の学びについてそれは何を教えてくれるのか？