授業づくりと学びの創造
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日本の授業実践を中軸とした学校づくりを展望するとともに、
子どもたちの「学び」の創造をめざす「授業づくり」としての「授業研究」の魅力と有効性の再構築を試みる。
第１章では、戦後日本における授業研究のあゆみを踏まえながら、
第２章ではそこでの授業研究の方法論を吟味する。
第３章では「総合的な学習の時間」における教師の指導性のあり方が追究され、
第４章では今後の授業実践として注目されている「サービス・ラーニング」の理論と方法を示し、
第５章では評価を活かす立場からの授業研究のあり方を探究する。
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