「分かったつもり」のしくみを探る

取り寄せ不可

「つもり」になることが理解を促す積極的な学習戦略であったこと、また「つもり」で終わる生徒と「理解」へ至る生徒の違いを実証研究から提示。その発達過程を活かした効果的な授業法を提案する。

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